Рефлексия

Рефлексивные вопросы для  координаторов команд

 в Сообществе проекта

Первый этап

Опросник для руководителей команд:

1) Какое из заданий было сложным для выполнения? Какое интересным?

Было сложно не на 1 этапе, а во время оформления  блога.  Пришлось часто обращаться к видеоурокам на ютубе. Интересным было знакомство с  новыми сервисами. Учащиеся самостоятельно, используя обучалки  освоили их, не обращаясь за помощью. Интересным было и задание с  фокусами

2) Понятна ли сформулированы задания?

Да

3) Понятно ли сформулированы критерии оценивания?

Считаю, что критерии сформулированы не по порядку. 2 пункт об индексе сотрудничества  вклинился в пункты по основному заданию. Это несколько сбивает.

4) Что понравилось Вам при выполнении заданий, и, что не понравилось?

Понравилось, что знакомство с историей делимости не ограничилось просто поиском информации, а прошло в сочетании с освоением новых сервисов. Детям очень понравилось. Не понравилось, пожалуй, что большой по объему этап, рассчитан только на 1 неделю. Времени катастрофически не хватало!

5) С какими трудностями Вы столкнулись при выполнении заданий первого этапа? Что помогло их преодолеть?

Не всегда в школе был доступ в интернет. Не все сразу получилось. Помогла настойчивость, большое желание сделать  все на отлично, наличие в команде учащихся, которые дружны с компьютером.

6) Можно ли предложить бонусное задание (фокусы) детям с трудностями при обучении математике?

Думаю, что да. Интерес, вызванный математическими фокусами, возможно повысит интерес к предмету. И кто его знает, может лед тронется.

Второй этап

Опросник для руководителей команд:

1) Какое из заданий было сложным для выполнения? Какое интересным?

Сложных заданий не было. Несмотря на то, что было предложено выполнить один вариант из трех, хотелось сделать все. И опять катастрофически не хватало времени.

2) Понятна ли сформулированы задания?

Да

3) Понятно ли сформулированы критерии оценивания?

Не совсем понятно, что подразумевалось под оригинальностью, креативностью предоставленных решений и за что бонус от эксперта 2 балла.

4) Что понравилось Вам при выполнении заданий, и, что не понравилось?

Интересно было познакомиться с универсальным признаком делимости Паскаля, но вот рекомендуемый сайт не для учащихся 6-7 классов. Там и взрослый не все поймет. Хорошо, что была ссылка на презентацию, где было все понятно для детей

5) С какими трудностями Вы столкнулись при выполнении заданий второго этапа? Что помогло их преодолеть?

То же, что и на первом этапе. А вот дети молодцы!

6) Как Вы оцениваете вариативные задания?

Мне кажется, что первый вариант заданий должен быть обязательным. А вот два других по желанию или задания 2 и 3 варианта должны быть  как -то  связаны с делимостью.(но это мое видение ).

Третий  этап

Опросник для руководителей команд:

1) С какими трудностями Вы столкнулись подбирая  задачи?

Перед тем, как начать работу, мы познакомились с  задачником, который создали учащиеся в рамках проекта в прошлом году. Интересных практико-ориентированных  задач на признаки делимости  в интернете не так уж и много. А те, которые есть уже использовались командами проекта прошлого года. Не хотелось повторяться.  Пытались придумать свои ( придумали две задачи) Сложное это дело. Получаются  одинаковые по содержанию. У детей не велик опыт.

2) Понятна ли детям суть практико-ориентированных задач?

Да, понятна

3) Получилась ли групповая работа или выполняли задание отдельные участники?

Работали и отдельно( поиск задач) и группой.

Четвёртый этап

Опросник для руководителей команд:

1) Как по Вашему, интересная получилась викторина?

Очень содержательная, интересная, в меру трудная викторина. Отличный итог всему проекту!

2) Что детям понравилось больше проводить  исследование или оформлять результаты исследования?

Догадываюсь, что больше понравилось само чаепитие. Хотя к исследованию проявили живой интерес, продолжили исследование дома, да и оформляли презентацию  с большим удовольствием. В одной презентации работали удаленно сразу несколько человек.

В чем заключалась Ваша помощь детям при выполнении заданий  завершающего  этапа?

Помощь в отборе и систематизации  (информации  оказалось очень много).

Итоговое  анкетирование

 

Опросник для руководителей команд:

1) Какие именно ИКТ-компетентности сумели продемонстрировать Ваши воспитанники при выполнении заданий проекта? (из подпрограммы формирования ИКТ-компетентности обучающихся, которая  размещена на стр. 34- 43 текста Программы - standart.edu.ru/attachment.aspx?id=456)
К сожалению ссылка на документ не работает.
Считаю, что учащиеся сумели продемонстрировать следующие ИКТ-компетентности: Поиск информации, фиксация(запись) информации с помощью различных технических средств, структурирование информации, размещение информации в информационной среде, общение в цифровой среде.

Хотелось бы выразить благодарность автору проекта Ольге Викторовне. Если ученики по завершении проекта задают вопрос :"А когда будет следующий проект? Нам понравилось и мы обязательно будем участвовать в следующих."-, то это говорит о том, что проект увлек детей, он интересен, познавателен.

2) Должен ли учитель сам владеть теми ИКТ-компетентностями, которые необходимо  формировать в рамках введения ФГОС ООО у учеников?

Обязательно должен. Считаю ИКТ-компетентность одной из базовых профессиональных компетенций педагога. Только ИКТ-компетентный учитель создаст на уроке атмосферу творчества, интереса и будет успешно реализовывать ФГОС. Активное и системное использование ИКТ всеми участниками образовательного процесса ( в том числе и педагогами) является требованием времени. Педагог должен быть на шаг впереди ученика, должен соответствовать статусу современного учителя и перейти на новый уровень профессионального мастерства.